在區(qū)域游戲指導(dǎo)策略的實(shí)踐中，以“小小建筑師”為例，我們深刻體會(huì)到，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者、合作者和引導(dǎo)者。在游戲中，教師需觀察幼兒的行為，理解其發(fā)展水平，并適時(shí)介入指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在搭建過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師可提供適當(dāng)?shù)牟牧?..